康州中央州立大学孔子学院外派汉语教师2016年工作总结

2016年11月14日 10:49
贾磊
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2016年是我在康涅狄格州中央州立大学(CCSU)孔子学院下属的Avon学区担任汉语教师的第二个工作年度,下半年进入了第三个学年。在这一年,我继续承担AvonMiddleSchool初中和AvonHighSchool高中的汉语教学任务,教学对象是公立学校7年级至12年级的学生。在孔子学院的支持下,我的汉语教学和中国文化推广工作取得了一些成绩,现分几点总结如下: 

一、汉语教学

我将汉语教学视作在美工作的重中之重,在这方面倾注了不少心血。在初中,我经历了汉语项目从起步到壮大的过程,下半年新学期伊始,上学年选修汉语I的学生除升入高中和转学的同学之外,几乎全部选修了汉语II,人数多达24人。这一方面说明学生已经树立起学习汉语的信心,另一方面也为高中汉语项目的生源打下了良好的基础。另外,新的汉语I的选修人数也达到了19人,同学们的学习热情十分高涨。高中的情况也十分良好,在家长和学生的呼吁下,学校允许选修汉语III的学生和老师签Honors协约,也就是说,很多学生希望在这个级别能够学到难度更高的内容,以便获得更高学分。结果,绝大多数我从汉语I一路带上来的学生都签了协约,还有几位初中升上来的华裔学生跳级选修了这个层次的课。 

这些新情况固然可喜,但是也给我的教学工作带来了新挑战。初中现有汉语I、II两个层次,高中有I、II、III三个层次,尽管I、II两个层次初高中都有,但是因为学生认知程度的不同和课时安排(高中每节课90分钟,基本上是隔天上一次,初中每节课45分钟,天天都有)的不同,教学内容、方法和进度都有差异。高中中文III给我带来的压力最大,别看班不大,但是构成却很复杂。有土生土长的美国孩子,有父母是中国人(两岸三地)但是在美国长大的heritagestudents,还有在中国读到初中才来美国的中国孩子,还有一位是在日本长大,前些年刚刚来到美国的华人孩子。初中学生正是青春懵懂时期,在课堂管理上要下很多功夫才能让他们真正学到东西。面对这些情况,我别无选择,必须绞尽脑汁,尝试使用包括差异化教学、翻转课堂在内的各种教学方式开展教学。为了配合教学,我用GoogleSites重新设计了网站(https://sites.google.com/a/avon.k12.ct.us/chinese/),根据教学进度及时更新内容,利用Podcasts进行翻转课堂的尝试,取得了很好的效果。有关中国文化、中国时事动态的信息,我也会通过这个网站与学生、家长和美国汉语教学同仁进行分享。另外,为了解决学区汉语图书匮乏,学生课外中文阅读跟不上的问题,我在孔院的支持下搭建了一个“流动书架”,这个工作刚刚起步,正在完善之中。 

我的教学工作得到了所在学校的认可。我所在的学区对老师的评估有着非常严格的要求,每天除了要在网上记考勤、发布作业内容、填写成绩结果之外,每学年的年初要制定本年度的学生学习目标(简称SLO)和学业进步和发展指标(IAGD),年中、年末要进行分析数据,撰写总结并向校长进行口头汇报。另外还有四次正式的听课,听课之前要提交包括学生数据在内的详细教案,听课之后要提交对这堂课的反思,听课之前之后都要就这些内容与校长约谈。这对我来说是一种锻炼,我的工作量也在无形中增加了很多。我感觉这一切都是值得的,我的学生LachlanMundair对中国产生了浓厚兴趣,高中毕业之后去了上海纽约大学学习,并通过Skype与我现在的学生进行了对话,分享了他在中国的学习和生活经历。即将毕业的一个学生也立志前往美国名校学习中文,请我给她撰写推荐信。在上半年前一个学年期末的评估中,我的考核成绩全部都在“Proficient”以上,包括学生成绩在内的某些指标达到了最高的“Exemplary”。 

我的教学工作也得到了学生家长,特别是华人学生家长的支持和响应。今年年初,本地六位华人家长和我开了个碰头会,表达了他们想让自己的孩子选修中文的愿望。我向他们建议,如果华人孩子有一定的语言基础,可以通过和学校反映直接跳到比较合适的层次。通过和学校沟通,我对这些学生进行了口试,使他们顺利升入相关层次。这次碰头会还直接促成了一个微信群的建立,本来以沟通学生家长为目的的这个“Avon华人社区群”现在已经壮大成为拥有80余人、华人之间全方位信息交流的微信群。 

二、文化活动

孔子学院的任务除了语言教学之外,还有中国文化的推广,我一直重视培养学生的文化意识,让文化体验和汉语教学齐头并进。今年我组织和参加了不少文化活动,最成功的当属和初中美术老师合作举行的春节活动。这次活动集合了中文班和美术班的所有学生,分为手工制作、展示和包水饺三个环节。首先由我向同学们讲述中国的春节风俗,然后由美术老师教他们制作灯笼和迷你春联,最后我和来自当地华人社区的志愿者带领同学们包水饺,过大年。完成的手工作品在学校门口和走廊橱窗中展示,连同华人家长赠送的春联和剪纸窗花等装饰品以及学生在玻璃上绘制的孙悟空形象,烘托出强烈的猴年闹春节日气氛,同学们吃到自己制作的水饺也感到非常兴奋。这次活动充分展示了中国节日文化的魅力,同时也增强了学校与社区的互动。 

高中的中国文化活动也丰富多彩。春节期间我们也举办了小规模的节日庆祝活动,除了包水饺之外,我们还制作了宣传春节的海报,我把海报制作当作Project布置给学生,让他们自己去查找资料进行宣讲,既有趣味性,又学到了知识。在高中,我也有与当地老师合作的活动。五月中旬,我和拉丁语老师合作,去波士顿参观了哈佛大学校园和波士顿现代艺术博物馆。在博物馆,我们重点参观了中国藏品,同样,我也给他们布置了一个作业,让他们在青铜器、书画作品和陶器瓷器上找到他们认识的汉字。同学们领略到了中国古代文化的魅力并与课堂知识结合起来,不虚此行。 

我和我的学生还积极参加了孔子学院主办的各种文化活动。春节期间我和家人参加了孔子学院主办的春节和元宵节庆祝活动,身着唐装与我的孔院同事们一起表演了时装秀。孔子学院还在大年初四举办了面向学区的“中国日”活动,邀请当地一家武校为初中师生带来了精彩的舞狮和武术表演,加深了同学们对中国文化的兴趣。八月份在新英格兰地区最大的Riverfront龙舟节和亚洲文化节上,我作为孔子学院龙舟队的鼓手参加了业余组的比赛,我们的参赛照片还登上了美国发行最早的报纸Hartford Courant的封面。9月23号是CCSU孔院主办的“孔子学院日”,初高中学习汉语的同学在我、初中副校长和三位家长志愿者的带领下参加了这次活动。时值中秋佳节,我教高中修习中文III的学生排练了吉他弹唱《但愿人长久》,在孔院日的才艺表演中亮相,受到了观众的好评。之后,我还将这次活动的消息向高中校报投了稿,期待加深高中师生对我们的中文项目的了解。11月2号,我的母校山东师范大学美术学院的师生来美国访问,六位年轻的艺术家顺访我所在的初中,向师生展示了中国艺术的魅力,他们不但讲述了中国画的基本技巧,还指导同学们学习了竹子等中国画常见形象的画法。作为汉语教学有机整体的一部分,这些深入校园,直接面向教学对象文化活动彰显了中国传统文化的底蕴,为我完成孔子学院交给的任务添加了浓重了一笔。 

三、职业发展

职业发展是语言教师职业道路上不可或缺的环节。2016年,除了积极参加学校、教研室的例行业务学习活动之外,还参加了各种学区之外的学术会议,聆听专家见解,与同行互通有无。这些会议包括: 

3月5日,在康涅狄格州中央州立大学(CCSU)参加该校主办的第十届语言教师会议。会议期间,我为本孔院教师讲解了计算机辅助汉语教学的方法。 

8月18日,在CCSU孔子学院参加孔院主办的暑期培训。 

10月1号、2号,前往罗德岛大学参加罗德岛大学孔子学院主办的2016年汉语教师培训。 

11月18号前往波士顿参加全美外语教学学会(ACTFL)年会和展会。 

在这些活动中,我从语言教学界专家那里学到了先进的语言教学理论,同时也结识了很多来自汉语教学一线的教师,从他们那里学到了许多语言教学的宝贵经验。 

2016年是忙忙碌碌的一年,也是收获丰富的一年。我亲身经历了Avon学区初高中汉语教学从无到有,成长壮大的过程,体会到了工作的艰辛,也品味到了成功的甘美。作为一位从业二十余年的语言工作者,这段特殊的经历值得回味,值得珍惜。